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Engagement des Präha Bildungszentrums auf dem Bundeskongress des Verbandes Deutscher Privatschulen in Berlin
VDP-Bundeskongress in Berlin
23.-25.11.2006
Das Präha Bildungszentrum, die Anna Herrmann Schule, die Weber-Schule und das Langen Institut haben als eigenständige Mitgliedsschulen, vertreten durch Herrn Peter Susat und Frau Petra Witt am Privatschulkongress teilgenommen.
Die Präha-Schulen begrüßen die neueste Entwicklung des VDP: Umwandlung von einem Bundesverband einzelner Mitgliedsschulen zu einem professionellen Dachverband für Privatschulverbände aus den einzelnen Bundesländern. Unsere Geschäftsführerin, Frau Witt hat diese Entwicklung als Vorsitzende des Privatschulverbandes NRW und als Mitglied des VDP-Bundesvorstandes aktiv begleitet. Auch Herr Susat wirkte schon in seiner Eigenschaft als Vizepräsident und später als Präsident des VDP bis 2005 an dieser großen Umstrukturierung mit. Nun kann die Lobbyarbeit noch gezielter von Land und Bund für Privatschulen und deren SchülerInnen erfolgen. Auch eine Intensivierung der Arbeit für Privatschulen und Informationen für Interessenten an Privatschulangeboten ist nun möglich.
Der jährlich stattfindende Bundeskongress steht in der Aufmerksamkeit der Medien und Politik und bietet den Mitgliedern privatschulrelevante Themen in Foren und Fachgruppensitzungen.
| Impressionen vom VDP Bundeskongress 2006 in Berlin |
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Podiumsdiskussion mit Berliner Politikern zu "Privatschulen in Berlin - Quo vadis?"
"Privatschulen in Berlin - Quo vadis?" (PDF-Format) |
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Forum III Prof. Dr. Peter Struck begeistert die Privatschul-Vertreter mit seinen Ausführungen zum Thema "PISA und Privatschule"
PISA und Privatschule (PDF-Format) |
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| Der Bundesvorstand stellt in der Mitgliederversammlung die große Umstrukturierung des bisherigen VDP Bundesverbandes zu einem VDP Dachverband der Privatschulverbände vor. |
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| Martin Kunze, VDP Presssprecher, und Julia Schier, Assistenz der Geschäftführung |
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VDP-Bundeskongress in Berlin, 23.-25.11.2006
VDP-Forum "Impulspädagogik(TM)"
Das Prinzip des positiven Anstoßes des Lernprozesses (nicht nur) im Kindesalter
Referentin: Prof. Regina Pauls
Moderation: Petra Witt
Impulse lösen innere Bewegungen aus und aktivieren den gesamten Biotonus. In der Impulspädagogik(TM) nach Prof. Pauls wird davon ausgegangen, dass der Lernprozess nur dann erfolgreich ist, wenn er an den Bedürfnissen, Wünschen, Möglichkeiten, an der individuellen Ausstattung und an den bisherigen Erfahrungen des Kindes anknüpft.
Die Impulspädagogik(TM) sucht Erfolgserlebnisse, "Aha-Erlebnisse" und Schlüsselerlebnisse, um damit die Lernfreude zu initiieren. Sie bezieht neurobiologische Aspekte des Lernens ein und unterstützt die These" Das Lernen ist das persönlichste auf der Welt". Ziel ist es, bei dem Kind die Ich-Überzeugung zu stärken, sein Frageverhalten zu initiieren und es selbständig Zusammenhänge entdecken lernen zu lassen.
Regina Pauls begann ihre berufliche Karriere zunächst mit einer künstlerischen Ausbildung in Musik, Tanz- und Schauspiel und einem Examen zur Kindergärtnerin und Lehrerin. Nach beruflicher Praxis folgte das Studium. Frau Pauls ist promovierte Psychologin, Dipl.-Pädagogin, Studienrätin. Sie wurde ordentliche Universitätsprofessorin an der Felix-Mendelssohn-Bartholdy Musikhochschule in Leipzig, war u. a. Gastprofessorin an der Hochschule für Tanz "Gret Palucca" in Dresden und ist an der Universität Mozarteum in Salzburg am Orff- Institut als Professorin tätig. Sie leitet weiterhin die wissenschaftliche - künstlerische Begleitforschung am Institut für Hochbegabtenförderung als auch an der freien Grundschule - Clara Schumann - in Leipzig. Ihr Forschungsfeld befindet sich im Bereich der Entwicklungspsychologie, des Lehrens, Lernens und Spielens, der künstlerischen Didaktik, sowie der neurobiologischen Grundlagen des Lernens.
Die Impulspädagogik(TM) wird ein tragendes Element des VDP-Kinderhaus-Konzeptes sein. An diesem Konzept arbeiten erfahrene VDP-Bildungsträger unter der wissenschaftlichen Begleitung von Frau Prof. Pauls.
Nach einem einführenden Referat von Frau Prof. Pauls über die Impulspädagogik(TM) werden wir die Grundzüge des Kinderhauses, der Impulspädagogik(TM) im Kindergarten und des Konzepts des VDP vorstellen und laden Sie ein, mit uns über die bestmögliche Kindergartenpädagogik zu diskutieren.
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| Frau Prof. Pauls referiert über ihre jahrzehntlange Forschung zur Impulspädagogik |
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Die fachkundigen Teilnehmer/innen des Forums verfolgen interessiert den Ausführungen und stellen anschließend detaillierte Fragen zu den Unterschieden zu anderen, insbesondere staatlichen Konzepten in der Kindergartenpädagogik. |
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Frau Prof. Pauls stellt zusammen mit Frau Witt die Grundzüge des VDP Kinderhauskonzeptes mit seinen Besonderheiten vor. |
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Das Kinderhaus-Konzept des Bundesverbandes Deutscher Privatschulen
Individuelle Förderung der Bildungsprozesse eines jeden Kindes
Grundsätze des Impulspädagogik
- Menschenbild, welches das Kind als schöpferisches,
lernendes und soziales Wesen sieht
- Kinderhaus als Ort der Geborgenheit
- Entwicklung und Förderung der kindlichen Persönlichkeit
- Ethisch-moralische Erziehung
- Lernlust und -freude als natürliche Ressourcen des Kindes nutzen
- Elternarbeit und Kooperation
"Light a fire, don't fill a bucket"
Ideal: Erzieher/innen sind Vorbilder, Vertraute und gute Beobachter.
- Sie verstehen sich als Vorbild und Bezugsperson.
- Sie verbalisieren die Wahrnehmung der Kinder, sie fördern ihre Kreativität, ihre soziale und emotionale Intelligenz.
- Sie geben der Arbeit in der Gruppe einen "roten Faden", am dem sich die Kinder orientieren können.
- Sie beobachten individuell. Beobachtung ist der wichtigste Schritt zum Erkennen der Entwicklungsschritte der Kinder.
Qualitätsbereiche im Kindergarten
Das Kind als schöpferische und lernendende Persönlichkeit:
- Musische und künstlerische Intelligenz fördern, kreativ sein
- Eigenständig forschen und entdecken
- Sprachliche und kognitive Fähigkeiten entwickeln
- Soziale Kompetenzen erwerben, Selbstwertgefühl stärken
Förderung der personalen Ressourcen des Kindes:
- Problemlösungsfähigkeit
- Selbstwirksamkeit
- Überzeugungskraft
- Positives Selbstkonzept
- Internale Kontrollüberzeugung
- Aktives / flexibles Bewältigungsverhalten
- Fähigkeit zur Selbstregulation
- Sozialkompetenz
Förderung der sozialen Ressourcen des Kindes:
- Stabile emotionale Beziehung zu Bezugspersonen
- Positive Erfahrungen in den Bildungsinstitutionen
- Positive Peer-Beziehungen
- Positive Rollenmodelle
- Offenes, wertschätzendes, unterstützendes Erziehungsklima
» Präsentation zum Kinderhaus-Konzept (PDF-Dokument, 170 KB)
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| Tagung der VDP-Fachgruppe Schulen im Gesundheitswesen am 25.11.2006 |
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| Petra Witt, Vorsitzende der Fachgruppe, berichtet über die vielfältigen Verbandsaktivitäten im laufenden Jahr. Beispielsweise über die Erstellung einer 2jährigen neuen Berufsfachschulausbildung zum/r Persönlichkeitsberater/in. |
Dr. Barb Neumann diskutiert die Möglichkeiten der Sicherung der Finanzierung des dritten Ausbildungsjahres bei Gesundheitsfachberufen im Falle von Umschulungen. |
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| Das Fachpublikum aus der Mitgliederschaft |
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Roman Friemel stellt die VDP eigene Lehrerfortbildung in Modulen plus eines Prüfungsmoduls vor. |
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